Kształcenie zintegrowane - problemy teorii i praktyki - Dylematy kształcenia zintegrowanego - Psychologiczne i pedagogiczne podstawy integracji kształcenia - Kształcenie językowe w nauczaniu zintegrowanym - rozwijanie umiejętności matematycznych w nauczaniu zintegrowanym- Miejsce edukacji przyrodniczej w kształceniu zintegrowanym - Drama w kształceniu zintegrowanym - Propozycje scenariuszy zajęć zintegrowanych. Książka dla pedagogów nauczania początkowego. Zagadnienie kształcenia zintegrowanego wzbudza wiele dyskusji wśród teoretyków oraz nauczycieli - praktyków edukacji początkowej. Jak każda zmiana w oświacie wywołuje zarówno niechęć i opór, jak i ciekawość. W gronie nauczycieli obserwuje się co najmniej dwie postawy. Pierwszą z nich można określić w skrócie: „integracja - to nic nowego, to powtórka z przeszłości". Zwolennicy tego poglądu uważają, że reforma edukacji nie wprowadziła nowego rozwiązania. Przypomniano jedynie koncepcje z przeszłości. Sądzą też, że właściwie każdy nauczyciel przedszkola i część nauczycieli w szkole zetknęła się w praktyce z jakąś formą integracji w edukacji. Próba ustalenia jednak, jaka to była forma integracji, może już zakończyć się niepowodzeniem. Zwolennicy tego poglądu najczęściej krytykują zaproponowane przez twórców reformy rozwiązania pedagogiczne uznając, że dotychczasowy sposób edukacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym był efektywny i nie należy pochopnie wprowadzać zmian, a z pewnością nie w tym kierunku. Drugie stanowisko można streścić następująco: „integracja - to może być interesujące, ale co to jest, jak to realizować w szkole". Tym razem mamy do czynienia z grupą osób zainteresowanych zmianami w oświacie, ale jednocześnie zagubionych, poszukujących rzetelnej wiedzy na temat istoty i znaczenia kształcenia zintegrowanego. Informacje czerpią z wielu źródeł, są zainteresowani różnymi formami doskonalenia swoich umiejętności zawodowych.