Metodyka wychowania fizycznego w reformowanej szkole (cz. II )jest próbą przedstawienia spójnego spojrzenia na potrzeby szkolnej i pozaszkolnej edukacji fizycznej i zadań metodyki wychowania fizycznego w tym zakresie. Autor na nadzieję, że zaznajomienie czytelnika ze stanem i kierunkami rozwoju wychowania fizycznego na świecie pozwoli nauczycielom, instruktorom, a także studentom kierunków związanych z kulturą fizyczną lepiej zrozumieć potrzeby i wymagania współczesnej edukacji. Łatwiej będzie zatem zrozumieć zagadnienia związane z przebiegiem procesu edukacji fizycznej, które opisuje najpierw na poziomie ogólnym, a następnie bardziej szczegółowym. W książce poruszane są zagadnienia związane z wychowaniem, które w dobie kryzysu kultury zachowań i wobec zaniku interakcji międzyludzkich wydają się niezbędne dla nauczycieli. Poznanie zasad kształtowania postaw moralnych i potencjalnych zagrożeń z tym związanych na pewno wzbogaci wiedzę i dydaktyczno-wychowawczy warsztat pracy nauczyciela. Do realizacji tych zadań potrzebni są nauczyciele kreatywni, którzy z pasją poświęcają się wychowywaniu młodzieży. Dlatego w propozycji współczesnej metodyki nie mogło zabraknąć spraw związanych z rozwojem zawodowym nauczyciela i jego planowaniem. [...] Przygotowując dwie części Metodyki, autor dobrał formy aktywności w sposób celowy, umieszczając w części pierwszej formy tradycyjne, a w drugiej te, których wprowadzenie do szkół jest wyrazem nowoczesnego myślenia o wychowaniu fizycznym. Nauczyciel, instruktor, a nawet rodzic może wybrać formę aktywności z pełnego zakresu propozycji a nie ograniczał się do prowadzenia tradycyjnych bądź wyłącznie nowoczesnych form ruchu. Współczesne wychowanie fizyczne powinno być połączeniem tego co najlepsze i już sprawdzone, z tym co może młodzież zaskoczyć, zainteresować, motywować do podejmowania wysiłków fizycznych. Zapewnienie dobrej jakości procesu edukacji fizycznej jest już rolą nauczyciela. [...]